Utilizarea jocurilor ca mediu pentru predarea dezvoltării de software
de Marius Brade Cea mai mare surpriză a acestui subiect a fost că, în timpul procesului de proiectare și aducere la viață a unui joc, elevii nu și-au dat seama că au devenit foarte buni designeri pentru orice software. Acest lucru trebuie reflectat în mod…
GBL în practică: Stress-Rekord: Un joc didactic pentru reducerea tensiunilor mentale și fizice ale personalului din sectorul îngrijirilor ambulatorii
Stress-Rekord este un joc didactic/ educațional pentru liderii din sectorul îngrijirilor ambulatorii, care abordează probleme legate de prevenirea asistenței medicale și promovarea sănătății. Scopul general al proiectului este susținerea și îmbunătățirea capacității fizice și mentale de angajare a personalului medical. Proiectul se concentrează pe sectorul…
Proiectarea narațiunii în jocurile educaționale
de Theresia Zimmermann În ce măsură povestirea (interactivă) poate contribui la o experiență de învățare captivantă? Narațiunile oferă o oportunitate de a transmite mesajele intenționate. Pentru a vă asigura că mesajul autorului este înțeles de toți jucătorii, o structură narativă liniară poate fi cea mai…
GBL în practică: STEAM Escape Room – O adaptare a jocului STEAM
Jocuri de evadare pot fi folosite pentru a explora o gamă largă de subiecte cu elevii într-un mod diferit. Majoritatea scenariilor Escape Room încep cu o poveste de fundal. Cazul prezentat mai jos include un scenariu care vă permite să exersați principiile de bază ale…
GBL în practică: STEAM – Un joc didactic pentru a instrui experții în multimodalitatea avansată
Jocul online STEAM este un joc didacticconceput pentru a instrui experți în multimodalitate avansată. Jucătorii trebuie să selecteze răspunsuri în timpul unei discuții. Numărul de răspunsuri corecte oferă acces la anumite modalități. Știind că fiecare modalitate combină o strategie, un instrument și un mediu de…
Re:construction* – Un început motivant și de succes în studierea ingineriei
de Anna Seidel, Franziska Weidle, Claudia Börner Cum pot elevii să fie entuziasmați de inginerie și, în același timp, cum poate fi facilitată învățarea durabilă folosind jocuri? În 2018, proiectul a început cu întrebarea cu privire la modul în care elevii pot fi conștienți și…
Instrument vs. Cultură. Relația dintre joc și gamificare în educație
de Helge Fischer Jocul este un concept care poate fi aplicat în diferite contexte antreprenoriale și / sau educaționale. Jocul este din ce în ce mai proeminent în societatea noastră; iar gamificarea – adică utilizarea elementelor de joc în contexte non-joc – a devenit o…
GBL în practică: Cuvântul interzis
„Știți acest joc. Este o [activitate distractivă] pe care o poți [realiza] cu elevii tăi în clasă. Poate fi util pentru studenți să își perfecționeze cunoștințele despre anumiți termeni. O persoană trebuie să [descrie] un termen fără a folosi niciunul dintre cei cinci [termeni] enumerați…
GATE:VET Wiki – O platformă pentru concepte și idei GBL
Învățarea ar trebui să fie distractivă și utilizarea activităților de învățare bazate pe jocuri în clasă poate fi ușoară. Așa cum arată multe articole din acest manual, jocurile pot îmbunătăți experiența de învățare, pot crește motivația elevilor și jocul poate funcționa ca o activitate de…
Gamification’s Dark Side Horizon
de Matthias Heinz În mod surprinzător, elementele de joc cele mai asociate cu efecte negative în educație sunt, de asemenea, cele care sunt utilizate cel mai mult: Clasamente, Insigne și Puncte. Elementele de joc care sunt destinate să motiveze se pot demotiva. Utilizarea elementelor de…
Categorii
Articole recente
- Referințe
- Cunoașteți-vă tipurile: conectarea tipurilor de jucători și a stilurilor de învățare în setările de învățare bazate pe joc
- GATE:VET Curriculum: Cum să instruiți profesorii să utilizeze elementele de joc și mecanica jocului în predarea VET?
- Cum să dezvolți o cale de învățare adaptivă pentru jocul didactic E.F.A.
- GBL în practică: GBT_Project